綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，打破唯分?jǐn)?shù)論
“唯分?jǐn)?shù)論”是無(wú)數(shù)人學(xué)生時(shí)代的魔咒，無(wú)論你的畫(huà)有多精美，你的三分球有多準(zhǔn)，你的歌聲有多動(dòng)人，你有多么熱心腸，都不及隔壁孩子一張滿(mǎn)分試卷收獲的贊美多。
我們都知道，真正的教育不應(yīng)該是這個(gè)樣子，它應(yīng)該像著名教育學(xué)家陶行知所言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�
可是，要如何削弱這種固化已久的“唯分?jǐn)?shù)論”呢?國(guó)家給出了答案——實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，新高考改革政策將評(píng)價(jià)結(jié)果作為高考錄取重要參考指標(biāo)。
今年，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》中就明確指出“推進(jìn)高中綜合素質(zhì)檔案使用”，要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況的考查評(píng)估，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考，改變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生”。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)旨在破解“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等問(wèn)題，但新的問(wèn)題又隨之而來(lái)——綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要怎么做?綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要如何落地?怎樣搭建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?
光大教育響應(yīng)國(guó)家政策，滿(mǎn)足教育主管部門(mén)、學(xué)校的切實(shí)需求，推出“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，旨在為其提供綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作一體化管理平臺(tái)。系統(tǒng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐”五大維度發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄、評(píng)價(jià)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)工作，需要這些亮點(diǎn)功能!
1、錄入特色指標(biāo)庫(kù)
教育主管部門(mén)可根據(jù)政策指示與本區(qū)域?qū)嶋H教育需求，創(chuàng)建多級(jí)指標(biāo)框架，讓指標(biāo)庫(kù)更科學(xué)、更合理、更符合實(shí)際教育需求。
2、多角度評(píng)價(jià)方法
使用定性、定量、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作、模擬實(shí)踐等多角度評(píng)價(jià)方法，獲取豐富、全面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，作為評(píng)價(jià)的分析依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)最佳評(píng)價(jià)效果。
3、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)流程
系統(tǒng)通過(guò)學(xué)生錄入寫(xiě)實(shí)記錄、班主任遴選入選材料、評(píng)價(jià)老師審核打分等步驟，對(duì)學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)下的記錄進(jìn)行歸類(lèi)整理和量化統(tǒng)計(jì)，形成可視化報(bào)告。
4、多維度評(píng)價(jià)模型
從學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、在校教師評(píng)等評(píng)價(jià)維度得出綜合、客觀、公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生可依據(jù)家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)進(jìn)行自我總結(jié)和反思。
5、全面綜合素質(zhì)報(bào)告
系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)期報(bào)告、學(xué)年報(bào)告、畢業(yè)報(bào)告、成長(zhǎng)記錄明細(xì)等豐富的評(píng)價(jià)報(bào)告，建立完整的學(xué)生檔案，為學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)提供重要參考。
三大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，讓評(píng)價(jià)工作輕松開(kāi)展!
1、靈活可控
◆ 管理者根據(jù)地方特色與實(shí)際需要定制評(píng)價(jià)體系
◆ 評(píng)價(jià)周期活動(dòng)可控，學(xué)校可設(shè)定相關(guān)活動(dòng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)
◆ 管理員可隨時(shí)查看學(xué)校的評(píng)價(jià)進(jìn)度
◆ 系統(tǒng)支持等級(jí)或分?jǐn)?shù)兩種評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式
2、客觀真實(shí)
◆ 學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程如實(shí)記錄，客觀真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r
◆ 評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)公正、可信可用
◆ 通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、分析，讓老師家長(zhǎng)全面了解學(xué)生成長(zhǎng)
3、過(guò)程記錄
◆ 從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全過(guò)程記錄
◆ 記錄學(xué)生當(dāng)下成長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)更有效力與公信力
◆ 觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋教學(xué)管理
光大教育持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打破“唯分?jǐn)?shù)論”的單一評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，協(xié)助老師家長(zhǎng)掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，助力學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升辦學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革，為高校招生錄取提供重要參考依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)教育公平鋪平道路。
光大教育作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教育軟件及服務(wù)提供商，在教育產(chǎn)品的研發(fā)上不斷創(chuàng)新，精益求精，不斷為教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)，滿(mǎn)足其個(gè)性化需求。
當(dāng)前位置：
