書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的漢字書寫能力被削弱，提筆忘字也成為一種較為普遍的現(xiàn)象。在學校的書法教育方面，也面臨師資缺乏、教學效率低等等難題。在此背景之下，華文眾合智慧書法教室應(yīng)運而生。
華文眾合聚集國內(nèi)ICT領(lǐng)域的軟硬件精英和國內(nèi)多名著名書法專家、教育專家，將現(xiàn)代科技融合傳統(tǒng)書法進行研發(fā)，于2015年推出智慧書法教室模型，用于解決書法教育面臨的系列難題。
01 教學效率低下
傳統(tǒng)的書法教學，老師在書寫示范的時候，不能保證每個學生都觀察得一清二楚，需要反復給單個學生做示范，老師教得費勁，學生學得吃力。
華文眾合智慧書法教室的多維互動系統(tǒng)，把老師在教師端的書寫示范高清同步傳輸?shù)矫恳幻麑W生的交互式數(shù)字臨摹臺，結(jié)合不久前推出的筆尖跟蹤技術(shù)，老師的筆尖寫到哪，鏡頭就跟蹤到哪，學生可以看清楚老師書寫的每一個細微變化，達到一對一示范的效果。
同時，任意一名學生的書寫動態(tài)都可由老師同步到教師端和大屏，老師可以對其進行針對性點評，更加方便學生觀摩學習。
多維互動系統(tǒng)提高了書法教學效率，老師不用再從臺上跑到臺下地示范，老師的教學變得輕松，教學效果也得到明顯提升。
02 臨摹練習困難
此前的書法教學過程中，學生的書法練習多是在傳統(tǒng)字帖上臨摹，無法達到好的學習效果。另外市面上還有水寫、電子模擬這樣的書法練習方式，則會對學生學習書法造成不良影響，真正用筆墨紙書寫的時候，無法寫好毛筆字。
華文眾合2016年推出專利產(chǎn)品交互式數(shù)字臨摹臺，抗壓、耐磨、防水、自動調(diào)節(jié)亮度，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從最初學、練書法開始，從始至終都使用傳統(tǒng)的筆墨紙，養(yǎng)成一致的筆觸感，脫離平常練習的教室也能寫出漂亮的毛筆字。
03 教學資源缺乏
傳統(tǒng)的書法教學，教學資源十分缺乏，無論教師備課還是學生練習，都沒有太多可以借鑒的內(nèi)容和可以使用的素材，讓教學效果大打折扣。
華文眾合智慧書法教室配備海量書法教學資源，包括專家書寫示范視頻、名家課堂視頻以及歷代的碑帖等，含碑帖6萬多張、字帖字庫2萬多字、書法集創(chuàng)2萬多字、1萬多個視頻以及自主研發(fā)的18套智能課程，最大程度滿足日常書法教學需要。
海量資源使學生坐在桌前就能了解書法名家的故事，學習書法知識，臨摹各個朝代的碑帖，實現(xiàn)“書法名家走進課堂”。
十堰市文錦學校黨支部書記、校長劉勇針對這一點也有一些感觸：學校將最大限度地發(fā)揮智能數(shù)字化書法教室的育人功能，讓“智能書法大師”進課堂，上好每一節(jié)書法課，培養(yǎng)更多的“小小書法家”。
04 專業(yè)師資欠缺
我國的專業(yè)書法師資長期都處于匱乏狀態(tài)。近年來，各大院校紛紛設(shè)立書法專業(yè)培養(yǎng)書法教師，但短時間內(nèi)很難滿足長久以來的師資缺口。
基于教育部《中小學書法指導綱要》(教基二{2013}1號)文件，華文眾合研發(fā)了18套智能課程，兼容教育部審核通過11套書法教材，涵蓋小學一年級到中學九年級的課時，從筆畫-偏旁-結(jié)構(gòu)-例字循序漸進安排學習，智能課程內(nèi)包括書寫要點、行筆路線、筆順視圖、筆勢視圖、單鉤視圖、雙鉤視圖、碑帖原圖等詳盡的內(nèi)容。
老師借助這些內(nèi)容配合現(xiàn)場書寫示范，讓書法教學效果事半功倍。即使沒有書法教師，學生也可以通過自主學習學好書法，一定程度上解決當前書法師資欠缺的難題。
智能課程平臺的細節(jié)內(nèi)容，可以讓學生對書法形成系統(tǒng)的認知，對整體書寫流程有詳盡了解，能盡快把握書寫的精髓。名師示范視頻對每個字的起筆、行筆、收筆做了講解，名家書法講堂從書法的起源講到字體的掌握等等，提升學生的書寫能力、拓寬書法知識面，智慧書法教室從不同方面給予學生書法養(yǎng)料，從不斷積累中達到全面精進。
05 學習興趣不高
面對枯燥的字帖、碑帖，傳統(tǒng)的教學方法，學生很難提起學習興趣。
華文眾合智慧書法教室推出“興趣體驗式學習軟件”，內(nèi)含拓碑帖、識字體、拼字等智能化體驗小游戲;動畫演示，用動畫表現(xiàn)字的筆順軌跡，學生在觀看動畫時就記住了字體筆順;獨創(chuàng)的六步臨摹教學法通過6個步驟的臨與摹，讓學生在臨和摹的替換過程中，注意力更集中，對字體的記憶更深刻;集字創(chuàng)作模式可以幫助學生輸出自己的書法作品，增加自信心。
通過多種教學方式的結(jié)合，學生學習興趣提高，變得更愿意學習書法，學習效果也得到明顯的提升。
吉林省某校學生在使用華文眾合智慧書法教室后說道：“現(xiàn)在我們的書法課非常新穎非常有趣。我們可以通過屏幕上的視頻來了解這個字，讓我們學得更快，我們非常喜歡�！�
06 無法兼顧差異
學生之間存在差異性，學習書法的進度、各自的長處、學習的方式和興趣點都各不相同。
考慮到這一點，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2+1”教學模式：既支持老師掌握所有終端進行統(tǒng)一授課，又支持把學生端控制權(quán)完全開放給學生進行自主學習，還可以根據(jù)學生的特性推送不同的教學內(nèi)容，實現(xiàn)差異化教學，不同水平的學生坐在同一間教室，可以練習各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時之外，學生們也可以登入系統(tǒng)，按照自己的進度調(diào)用資源進行復習和練習。
對此，重慶市民劉女士評價：“這個(華文眾合智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學會，會寫毛筆字的可以練好”。
華文眾合
華文眾合是專注于智慧書法教育的國家高新技術(shù)企業(yè)，是《中小學智慧書法教室裝備規(guī)范》的標準提出單位和牽頭制定單位。
2015年，率先構(gòu)建智慧書法教室模型并推向市場;
2016年，發(fā)明交互式數(shù)字臨摹臺;
2017年，獲北京市政府創(chuàng)新項目基金支持，并獲得《北京市新技術(shù)新產(chǎn)品(服務(wù))證書》;
2017年8月，在河北邢臺寧晉北新藝術(shù)小學建成擁有224個學生位的數(shù)字書法教室，獲央視、中國教育電視臺專題報道;
2018年2月，在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的領(lǐng)導下牽頭制定《中小學智慧書法教室裝備規(guī)范》團體標準，該標準于2019年6月3日發(fā)布，7月1日實施;
2018年4月，中國教育學會主辦，華文眾合組織《2018全國書法教育課堂研討觀摩會》。獲央視、中國教育電視臺報道;
2018年12月，參加第十三屆國際孔子學院大會，獲眾多孔院關(guān)注，并獲央視國際頻道特別報道;
2019年，華文眾合智慧書法教室被評為第76屆中國教育裝備展示會金獎產(chǎn)品，連續(xù)入選2018、2020中國教育裝備行業(yè)協(xié)會年度推薦產(chǎn)品;
2019年，入選“中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)2019高成長TOP100”。
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