據(jù)教育部官網(wǎng)消息，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知，并對普通高等學校本科專業(yè)目錄進行更新，量子信息科學、智能交互設(shè)計、智慧交通等37個新專業(yè)被列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。
根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，教育部組織開展了2020年度普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作。經(jīng)申報、公示、審核等程序，對各地各高校向教育部申請備案的專業(yè)予以備案……根據(jù)高等學校專業(yè)設(shè)置與教學指導委員會評議結(jié)果，確定了同意設(shè)置的國家控制布點專業(yè)和尚未列入專業(yè)目錄的新專業(yè)名單。
在公布的2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中，有十所高校獲批開設(shè)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”專業(yè)。獲批“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”本科專業(yè)院校名單如下：
這并不是“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”專業(yè)首次出現(xiàn)在教育部的通知上，早在2018年9月14日，教育部正式宣布在《普通高等學校高等職業(yè)教育（�？疲⿲I(yè)目錄》中增設(shè)“虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，從2019年開始執(zhí)行。
因此，2019年才是虛擬現(xiàn)實納入我國本科專業(yè)的第一年。到2020年初，已有71所高職院校開設(shè)了“虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)。
“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”專業(yè)主要培養(yǎng)掌握虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)專業(yè)理論知識，具備虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實項目交互功能設(shè)計與開發(fā)、三維模型與動畫制作、軟硬件平臺設(shè)備搭建和調(diào)試等能力，從事虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實項目設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
為什么“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”能被納入本科教育，獨立開設(shè)專業(yè)呢？這還得從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的戰(zhàn)略意義說起。
目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為全球新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，融合了多個領(lǐng)域的技術(shù)，它極大拓展了人類對自然的認知與發(fā)展，成為連接人、社會與信息空間、物理空間關(guān)系的下一代信息系統(tǒng)計算平臺，是各國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要前沿方向。
近年來，我國高度重視虛擬現(xiàn)實技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并積極加強布局。《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》把虛擬現(xiàn)實技術(shù)列為前沿技術(shù)中信息技術(shù)部分的三大技術(shù)之一�！秶覄�(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》、《信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展指南》、《“十三五”國家信息化規(guī)劃》等國家重大規(guī)劃均對推進虛擬現(xiàn)實技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做了具體部署，以期搶占全球虛擬現(xiàn)實戰(zhàn)略制高點。
2018年12月，工信部發(fā)布《關(guān)于加快推進虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見》，全面規(guī)劃了虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標、發(fā)展路徑和重點任務(wù)，加速了虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
百年大計，教育為本。中教啟星可為已經(jīng)開設(shè)或即將開設(shè)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”專業(yè)的高校，以及注重創(chuàng)新教學的中小學提供VR實驗室的整體環(huán)境建設(shè)、特色師資培訓及其他配套服務(wù)的“虛擬現(xiàn)實實驗室解決方案”。
方案滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的VR虛擬現(xiàn)實實驗創(chuàng)新教學的需求。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，依托國際先進的桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設(shè)備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，學生可親自操作，并反復觀察細節(jié)。
中教啟星VR教學系統(tǒng)完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，學生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進行自然探索；一改以前難以實現(xiàn)的地理、歷史及理化生、科學、生物教學，在虛擬現(xiàn)實場景下，學生能更主動地學習，更深刻地理解，更長久地記憶，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的拓展和科學精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓VR技術(shù)真正服務(wù)教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。
我們相信，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，我國虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將獲得更多的理論支持，并且在產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系推動下，中國的VR相關(guān)產(chǎn)業(yè)必將前途無量。
就像中教啟星致力于信息技術(shù)和教育的深度融合一樣，通過技術(shù)手段和業(yè)務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)讓教研更深入、讓教育更愉悅、讓教學更高效、讓學習更自主。
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