隨著全球教育不斷深入發(fā)展，“技術(shù)促變教育”發(fā)展至今天，教育信息化已經(jīng)走向了重塑教育生態(tài)的階段。
教育信息化憑借高速傳播、共享資源、不受時空限制等優(yōu)勢，漸漸縮小了城鄉(xiāng)教育差距，提升了教育公平性，成為了鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性途徑。隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、“校校通”工程的實施，優(yōu)化了農(nóng)村教育信息化環(huán)境，然而硬軟件條件依然比較滯后。首先，很多農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施本身比較陳舊，不能滿足現(xiàn)代教育的改革要求。其次，教育教學(xué)平臺獲取的教學(xué)資源，很多是與城市學(xué)生息息相關(guān)素材，缺乏農(nóng)村相配套的數(shù)字化教學(xué)資源。
此外，農(nóng)村教師隊伍存在老齡化嚴(yán)重，知識結(jié)構(gòu)陳舊等問題。許多農(nóng)村教師對計算機及相關(guān)教學(xué)軟件無從下手，沒有相關(guān)應(yīng)用現(xiàn)代教育資源的能力。農(nóng)村學(xué)校的技術(shù)人員主要職責(zé)僅在于安裝與維護(hù)硬件設(shè)備，使得信息技術(shù)難以真正融入到農(nóng)村教育工作中。
在此背景下，農(nóng)村學(xué)校信息化可以有效解決農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差的問題，通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化農(nóng)村學(xué)校教學(xué)成效。在教育裝備行業(yè)，歐帝已經(jīng)拿到了亮眼的市場“成績單”，在過去20年，歐帝秉持著初心，在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智能黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了2萬＋院校，打造20萬+智慧教育示范教室，為教育與科技的互聯(lián)互通探索新的可能性。
智能黑板相較于其他形式的黑板，教學(xué)形式多樣且課堂更加靈活。目前很多多媒體教室中，黑板和電子屏幕或投影相互遮擋，使用電子屏幕就很少使用黑板，使用黑板就難以使用投影，且電子屏幕的作用大多數(shù)只是展示呈現(xiàn)演示文稿，想要迅速進(jìn)行注釋補充較難操作，這明顯缺乏教學(xué)靈活性。
歐帝智能黑板的出現(xiàn)，解決了這一難題。對學(xué)生而言，豐富了課程互動，可以向互聯(lián)黑板連接的電子屏幕發(fā)送文字、圖片、視頻等多形式信息，教師可以在這些信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行實時的修改標(biāo)注。同時，教師在黑板上寫的板書同步在電子屏幕上展示，學(xué)生可以通過手機端進(jìn)行實時截屏，保存教師板書。在課后，學(xué)生可以通過云平臺上的視頻隨時隨地再現(xiàn)課堂。對教師而言，可幫助反思提升，通過課后云平臺上的錄課視頻，教師可以自我評價課堂及板書情況。對于家長，可實現(xiàn)家校互通。家長可隨時進(jìn)入系統(tǒng)，獲取教師的上課情況，了解學(xué)生的課堂動態(tài)，對于助推家校合作非常有利。
智能黑板不僅實況記錄了課堂教學(xué)全過程，而且可以實時上傳至教育資源云平臺，實現(xiàn)資源共享。以智能黑板為媒介載體，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地、輕松回放教師的課程實錄，為平臺增加了課程資源�；ヂ�(lián)黑板系統(tǒng)具有強大的云平臺，教師日常的教學(xué)信息都可以保存下來，且云平臺中教師本人的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教師個人意愿任意修改、添加或刪除。
授課教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，對板書、課件、聲音等教學(xué)活動數(shù)據(jù)進(jìn)行同步保存，學(xué)校和教師據(jù)此可以開展學(xué)情分析、學(xué)業(yè)評價和精準(zhǔn)教學(xué)。這些教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，是解決目前教育不均衡發(fā)展問題的有效基礎(chǔ)，結(jié)合智能黑板的遠(yuǎn)程同步上課，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。
秉承既傳統(tǒng)、更未來的理念，歐帝將繼續(xù)用科技為教育賦能，讓每個人享受到開放兼容、場景聯(lián)動、便捷智能的創(chuàng)新科技，重塑教育模式。伴隨著歐帝智能黑板在鄉(xiāng)村的普及，農(nóng)村教育信息化可幫助更多農(nóng)村兒童走出大山，走出農(nóng)村，實現(xiàn)自我人生價值。
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