思維可視化（Thinking Visualization）是指以圖示或圖示組合的方式把原本不可見的思維路徑、結構、方法及策略呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程。通俗地講就是，把大腦中的思維“畫”出來的過程。作為一種方便快捷的思維可視化工具，思維導圖很大程度地促進了人們思維的發(fā)散，拓寬了思維的廣度。在實際的教學運用過程中，創(chuàng)建思維導圖，可以幫助教師進一步弄清“教什么”“為什么教”“怎么教”等問題。同時，被可視化的思維更容易被學生理解，也為提高教師的教學效能找到新支點和新路徑。
在教育信息化大勢所趨的今天，伴隨著智慧黑板在校園的普及，思維導圖在日常教學中作為一種方法論已經(jīng)輕而易舉。以歐帝智慧黑板為例，其內(nèi)置的備受課白板軟件，擁有豐富的教學工具，其中就包括思維導圖。
思維導圖，讓備課變得So easy！相比傳統(tǒng)備課，教師一個課時的教案要兒頁幾頁地寫，在備課過程中為了完成任務，來不及思考，很多時候只是文字的搬運工。
運用思維導圖備課，可以讓教師在一個平面上記錄許多信息，并顯示各種觀念和想法間的關聯(lián)性。這種視覺的呈現(xiàn)方式幫助教師以360°的全角度思考教學問題，增加了思考的彈性及靈活度。雖然寫的字少了，但表達出來的思想?yún)s更多了。既避免了無謂的負擔，又增加了教師備課的實效。
例如，小學數(shù)學是一門知識體系比較完整的學科，每個專題的知識點具有相對的獨立性和系統(tǒng)性。所以，利用思維導圖進行備課，能收到很好的教學效果。思維導圖是思維轉化為行動的具體表現(xiàn)，備課時的每一張思維導圖，就如同課堂之旅的航海圖，它能幫助我們準確鎖定教學目標，進行條件聯(lián)想與對接，關注問題本質(zhì)，抓住核心和關鍵。有了它，教師會更清晰地選擇適合自己的教學航線與方法。
借助思維導圖，備課做到四個明白想明白：腦中有一幅備課全景圖只有想明白才能教明白，最終才能讓學生做明白、學明白。
除了思維導圖在歐帝智慧黑板面前，教學神技人均擁有不是夢，歐帝智慧黑板內(nèi)置了覆蓋全學科的教學工具。數(shù)學老師不僅可以徒手畫圓；語文老師調(diào)用出田字格，演示最端正的字形書寫，物理化學老師無需儀器設備，直接在黑板內(nèi)做實驗……
歐帝智慧黑板內(nèi)嵌豐富的智慧課堂軟件，包含學科工具、備授課工具、優(yōu)質(zhì)課程、虛擬實驗等教學資源，實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代技術的深度融合，為老師傳道授業(yè)解惑提供了一套更加便捷易用的綜合解決方案。
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