去年，國務(wù)院正式頒布了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，開啟新一輪高考改革的序幕。依據(jù)高考新政，部分國內(nèi)中學(xué)漸漸轉(zhuǎn)型“選課制、走班制、導(dǎo)師制”的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多“選擇”的權(quán)利。而逐漸成熟發(fā)展的信息化教學(xué)方法，助師生遠離“選擇恐懼癥”，為適應(yīng)高考新政改革發(fā)揮支撐作用。
數(shù)字化臨摹“畫像”真正做到選課制
以上海為例，根據(jù)國務(wù)院頒布的高考新政，除了語數(shù)英三科，學(xué)生可以從物化生、政史地六科中選擇三個科目的成績算入高考總分。專家分析，6科選3科的排列組合已達20種，如果每個學(xué)科都按難度和考試要求分成兩層，則可以產(chǎn)生160種選課組合;如果課程分層更細、或者有不同的進度時，選課組合還會超過160種。且一旦實行了彈性制選課制度，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以多選幾門課，提前修完高中課程。
然而，高考并非小事，決策還需謹(jǐn)慎。“高一年級有些學(xué)生多選一些課，有計劃提前畢業(yè)，但人數(shù)很少�！弊钤缭囆懈呖夹抡恼憬梁级行ｉL葉翠微講道：“學(xué)校里學(xué)有余力的學(xué)生不少，但家長擔(dān)憂比較多。主要還是擔(dān)心少了一年的復(fù)習(xí)時間，影響高考成績�！倍@也是普遍學(xué)生及家長的觀點。那么，對第一次擁有“私人訂制”權(quán)利的學(xué)生而言，在茫茫數(shù)據(jù)云海中，該如何做出正確的選擇，找出最適合自己的“選課方案”是一道難題。與此同時，老師及學(xué)校也需要給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有效運用選擇權(quán)，讓個性發(fā)展能夠最大化。
面對如此艱巨的任務(wù)，社會各個教學(xué)方提出獨到的見解，如：國內(nèi)眾多教育機構(gòu)提出了“高中規(guī)劃師”的概念，從師資配置、平臺建設(shè)等方面提前布局，協(xié)助學(xué)生進行學(xué)科選擇、人生規(guī)劃。國內(nèi)教育裝備商希沃則提出一個智慧校園整體解決方案——“希沃易+”，助力高考新政改革，為“選課制”帶來更便利的效果。此類整體解決方案可通過信息化教學(xué)、數(shù)字化分析，為每個學(xué)生描繪出一個畫像，而此畫像將直接指導(dǎo)學(xué)生在高中階段選科評估。當(dāng)數(shù)據(jù)逐步累加，會比臨時做的一個評估測試題更具有參考意義和科學(xué)性，使日后選課更為精準(zhǔn)、便捷及高效。除此之外，將交互智能平板、教師智能終端、學(xué)生智能終端構(gòu)成黃金三角，再配以多媒體交互白板工具、無線互聯(lián)工具、互動課堂系統(tǒng)等，就可以輕松實現(xiàn)多媒體授課、移動授課、師生實時互動、及時測評和教學(xué)質(zhì)量分析等功能，使課堂內(nèi)的溝通及信息分享變得更加充分，從而打造一個自由的研討式、體驗式的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的每一個問題，每一個疑惑，都能及時被老師迅速掌握，讓平常羞于發(fā)問的學(xué)生也能變得更加活躍。
挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)型走班制 輕松實現(xiàn)導(dǎo)師制
高考新政對學(xué)生的選課方面加重了負擔(dān)，更是對老師教學(xué)的傳統(tǒng)模式提出新的挑戰(zhàn)，“學(xué)生自主選擇”必然引發(fā)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型——“走班制”�！白甙嘀啤币馕吨鴽]有固定的班級和班主任，老師也難以根據(jù)學(xué)生的特性進行教學(xué)。這種情況下，想讓學(xué)生更積極主動參與各項文體活動，必定帶來的一個新的趨勢——“導(dǎo)師制”。目前，現(xiàn)有師資力量以及師資素質(zhì)已出現(xiàn)了相對不平衡的現(xiàn)象，需合理有效分配，轉(zhuǎn)型“走班制”，實現(xiàn)“導(dǎo)師制”是不爭的現(xiàn)實。
在這一方面，深圳中學(xué)的表現(xiàn)不俗。深圳中學(xué)王占寶校長強調(diào)，雖然目前還處在探索階段，但除了應(yīng)因高考開展的自主選課、分層教學(xué)外，深圳中學(xué)已逐步啟動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、國際學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)模式，建立平臺，為更好的實現(xiàn)走班制而做出相關(guān)努力。
隨著信息化教學(xué)技術(shù)多次舉得重大突破，曾如鏡中花月的高中“選課制”、“走班制”和“導(dǎo)師制”，正在轉(zhuǎn)變?yōu)楦逦默F(xiàn)實。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)平均每天有16家企業(yè)進入教育領(lǐng)域，搭建教育生態(tài)的觀念在教育行業(yè)內(nèi)逐步得到認可，平臺化教學(xué)的優(yōu)勢不可小覷。如“希沃易+”這一基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺，教師可以利用它設(shè)置自己的專屬賬號，并隨時隨地上傳自己的課件，繁重而無序的備課資料將成為過去;同時利用搜索功能，教師可以根據(jù)自己的需求找到目標(biāo)課件下載，既可以豐富教學(xué)材料，讓學(xué)生將知識了解地更為透徹，也可以實現(xiàn)平臺中的教學(xué)資源海量共享，讓大山深處的學(xué)生和城市中心的學(xué)生一樣，看到同一片廣闊的世界。此功能不僅合理有效的分配師資力量，更為實現(xiàn)“導(dǎo)師制”起到實際的促進作用，讓教育和知識一樣沒有邊界。據(jù)悉，貴陽市第一中學(xué)等中學(xué)作為最早使用此類平臺的學(xué)校之一，深刻體會平臺帶來的高效與便利，信息化教學(xué)效果愈發(fā)顯著。
隨著教育化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，訊息存儲的成本降至冰點，數(shù)字化教學(xué)為高考新政改革帶來了實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的充分可能性。率先嘗試信息化教學(xué)的中小學(xué)，已經(jīng)逐步感受到了科技發(fā)展和政策改革雙重利好條件下的欣喜轉(zhuǎn)變。我們期待這一轉(zhuǎn)變在師生身上產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)，提升教育整體水平，增強師生綜合素質(zhì)，共同助力教育信息化水平邁上更高的新臺階。
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