縱觀歷史長(zhǎng)河，長(zhǎng)期的科考體制以及近代從小學(xué)到大學(xué)的升級(jí)考試制度與實(shí)踐，已經(jīng)在我們的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)上形成了牢固的“應(yīng)試”文化與心態(tài)。
但是，正如經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中講到的：“數(shù)字化世界的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)也改變了教育需求，我們的社會(huì)不僅需要更多的教育，更需要正確的教育�！�
因此，擺在教育者和教育信息化產(chǎn)品設(shè)計(jì)者們面前的問(wèn)題從“如何培養(yǎng)高分學(xué)生?”，變成了“如何培養(yǎng)具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問(wèn)題的能力的人才?”
5月30日，在“彩云之南“的云南省，歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑的思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)里，校方領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、教育行業(yè)專家與希沃(seewo)的開發(fā)者們，齊聚思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育信息化分享論壇暨希沃易課堂應(yīng)用成果展示會(huì)，聽取近一學(xué)年以來(lái)希沃易課堂教學(xué)的應(yīng)用成果與反饋，并討論如何進(jìn)一步優(yōu)化為孩子們打造的創(chuàng)新型“智慧課堂”。
思茅區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)張繼龍，思茅區(qū)教育科研所所長(zhǎng)王硯熾，普洱學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)吳波，思茅一中黨總支書記程志平，北京小學(xué)萬(wàn)年花城分校榮譽(yù)副校長(zhǎng)兼希沃教育研究院高級(jí)教學(xué)顧問(wèn)李國(guó)云，貴州興義豐都中學(xué)信息中心主任楊波，視源股份未來(lái)教育集團(tuán)學(xué)務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理邱澈，視源股份未來(lái)教育集團(tuán)云南總經(jīng)理羅然，蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
來(lái)自湖南省常德市一中、三中、六中，四川省鄰水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，貴州興義豐都中學(xué)，紅河州元陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，景洪三中，勐臘勐侖中學(xué)，景洪實(shí)際金源小學(xué)、普洱中學(xué)、寧洱勐仙中學(xué)、景谷民族中學(xué)，普洱學(xué)院、市、區(qū)級(jí)教科所，以及思茅區(qū)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們出席了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)利用希沃交互智能錄播系統(tǒng)進(jìn)行了全程直播，讓未能到場(chǎng)的老師進(jìn)行在線觀看。
“我們站在新起點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化工作取得的歷史成就，不斷探索教育信息化的成果，讓教育信息化最大限度地服務(wù)于教育。思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育信息化教學(xué)的推動(dòng)是一個(gè)有益的嘗試�！�
張繼龍副局長(zhǎng)在開幕式致辭中，強(qiáng)調(diào)了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，并勉勵(lì)各學(xué)校要貼合實(shí)際，不斷探索具有普洱特色的教育信息化道路。
思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息中心主任施承李老師分享了該校教育信息化改革的經(jīng)驗(yàn)。從2017年開始引入希沃交互智能平板及希沃教學(xué)軟件，到培訓(xùn)融合，賽課交流，授課示范與教學(xué)研修，近一學(xué)年以來(lái)，年輕教師們已經(jīng)能夠?qū)⑾Ｎ职装�、班�?jí)優(yōu)化大師等軟件與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)巧妙對(duì)接和深度融合。
目前，希沃易課堂已經(jīng)在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，有效提升了課堂氣氛、課堂時(shí)效性。同時(shí)，軟硬件產(chǎn)生的教師備課數(shù)據(jù)、教師評(píng)課數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)等“教學(xué)小數(shù)據(jù)”使學(xué)校教育教學(xué)管理更加精準(zhǔn)。
-01-
科技與教學(xué)智慧的碰撞
在備受期待的“希沃易課堂常態(tài)化使用授課觀摩”環(huán)節(jié)，兩名來(lái)自思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一線優(yōu)秀教師展示了他們的“智慧課堂”創(chuàng)新課程。
英語(yǔ)老師蔣麗的課程是非常有趣的《what does he or she look like?》。
在課堂伊始，蔣老師向同學(xué)們展示了前一晚的預(yù)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并把課堂內(nèi)容一鍵推送到學(xué)生平板。隨后，蔣老師請(qǐng)大家以一個(gè)單詞描述“音樂(lè)家朗朗”的外貌，同學(xué)們?cè)谀X中搜索詞匯，利用手中的平板將答案上傳。自動(dòng)生成觀點(diǎn)的詞云拼圖顯示在教室的大屏幕上，老師對(duì)大家的觀點(diǎn)予以匯總并逐個(gè)講解，難點(diǎn)擊破。
課程中，老師還設(shè)置了幾道搶答題，同學(xué)們盯緊屏幕，食指在答題位置上方待命，只待老師一聲令下�，F(xiàn)場(chǎng)“驚險(xiǎn)刺激”，既激發(fā)了學(xué)生好勝心，又能幫助同學(xué)們集中注意力。蔣老師接著請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)話朗讀英語(yǔ)課文，班里其他同學(xué)對(duì)這組學(xué)生分別進(jìn)行評(píng)分。
最后，進(jìn)入有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師英語(yǔ)描述外貌，學(xué)生畫，老師選擇其中兩位同學(xué)傳屏作品至大屏幕，最后揭曉答案是豬八戒，讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：“Don’t
judge people by their cover.”(不要以貌取人)
歡樂(lè)有趣的英語(yǔ)課后是李琳老師帶來(lái)的語(yǔ)文課。
課上講的是當(dāng)代作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，課堂伊始，李老師以互動(dòng)答題的方式來(lái)檢查同學(xué)們的課文預(yù)習(xí)情況，隨后，李老師播放預(yù)錄好的同學(xué)們朗讀課文的音頻，優(yōu)美的閱讀聲與希沃交互智能平板上紫藤蘿花的可視化搭配，讓身處教室的同學(xué)們也可慢慢體會(huì)到作者見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命永恒的過(guò)程。
觀點(diǎn)表達(dá)可視化被運(yùn)用到”選擇文章的表現(xiàn)手法”的回答之中，老師選擇頻次最高的兩個(gè)觀點(diǎn)著重分析對(duì)比。在課堂末尾，同學(xué)們利用手中的平板將課堂練習(xí)拍照上傳至大屏，李老師隨機(jī)抽取兩位同學(xué)以二分屏的方式展示對(duì)比答題結(jié)果與學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)一鍵推送至學(xué)生的平板，方便學(xué)生復(fù)習(xí)與拓展。
-02-
在交流中提升，點(diǎn)評(píng)中成長(zhǎng)
“
以前教學(xué)靠點(diǎn)名給孩子提供壓力和動(dòng)力，現(xiàn)在依靠技術(shù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如互動(dòng)工具、課堂游戲、同伴競(jìng)爭(zhēng)這些都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，激發(fā)他們的興趣。課堂上的實(shí)時(shí)反饋方面，兩位老師都做到了。學(xué)生答題結(jié)果的拍照上傳與可視化這一功能，可以讓老師看到學(xué)生在心里想什么，且兩位老師都做到了實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與手法。”北京小學(xué)萬(wàn)年花城分校榮譽(yù)副校長(zhǎng)，希沃研究院高級(jí)教學(xué)顧問(wèn)李國(guó)云對(duì)兩位老師的課程理念與設(shè)計(jì)一一做了點(diǎn)評(píng)。
李國(guó)云建議：“
李老師可以多使用‘觀點(diǎn)’的功能，讓學(xué)生更深地去體悟，在課堂中也可加入更多的文化的內(nèi)容。蔣老師可以進(jìn)一步促進(jìn)孩子的高階學(xué)習(xí)能力，讓孩子更了解自己的學(xué)習(xí)情況，比如‘易課堂’錯(cuò)題本功能的應(yīng)用等”。
貴州豐都中學(xué)的楊波老師說(shuō)：“蔣老師使用了16、17種信息技術(shù)，比如課前推送，預(yù)習(xí)找到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)等等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讀的過(guò)程是最難的，英漢詞典的運(yùn)用有助于幫助邊疆的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提升。李老師剛工作4年，就對(duì)智慧課堂駕馭地這么好，很不容易。建議蔣老師可在學(xué)生答題之后要更多地展示，即時(shí)反饋�！睏畈ɡ蠋熞步榻B了豐都中學(xué)的智慧課堂，并表示智慧課堂帶來(lái)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，從滿堂灌，到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、合作與互動(dòng)精神的養(yǎng)成。
湖南省常德一中王老師表示，蔣老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的聲音，訓(xùn)練有梯度，方法也很新。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索，課堂活潑高效，這些都讓她“興奮不已”。
最讓產(chǎn)品研發(fā)者們開心的莫過(guò)于自己的產(chǎn)品受人喜愛，并實(shí)實(shí)在在地幫助到了用戶。觀看完兩位老師的示范課，視源股份未來(lái)教育集團(tuán)學(xué)務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理邱澈說(shuō)：“
產(chǎn)品和技術(shù)是冰冷的，沒人用的話是沒有意義的。每次來(lái)思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)都可以看到全員參與，互動(dòng)生成的課堂，很讓人感動(dòng)，也是我們的初心。感謝老師們一年來(lái)的辛勤付出�！�
電子書包是否是時(shí)代的必然?邱澈認(rèn)為時(shí)代背景決定了，科技強(qiáng)國(guó)，從人才抓起，人才從學(xué)校來(lái)。工欲善其事，必先利其器，我們要給學(xué)生創(chuàng)造更友好的條件幫助他們成長(zhǎng)。信息技術(shù)是課堂變革不可或缺的一部分，它可以推動(dòng)教學(xué)變革。立德樹人，是教育的目標(biāo)，希沃作為一家科技企業(yè)，希望幫助更多學(xué)校老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，助力完成這一目標(biāo)。
其他學(xué)校在教育信息化的改革上情況又是怎樣的呢?興義市豐都中學(xué)的楊波老師分享他們學(xué)校的智慧課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，在開始做試點(diǎn)時(shí)經(jīng)歷了不少的艱辛，比如學(xué)生多出自農(nóng)村，有些是留守兒童，之前根本沒有接觸過(guò)電腦，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)智慧課堂的應(yīng)用能力不足。但是，在克服種種困難后，他們看到了學(xué)生成績(jī)發(fā)生了喜人的變化。他感概道：“技術(shù)不會(huì)替代老師，但擁有技術(shù)的老師一定會(huì)替代沒有技術(shù)的老師。”
-03-
一場(chǎng)關(guān)于“以學(xué)定教”的討論
李國(guó)云以“聚焦常態(tài)化應(yīng)用的智慧課堂”為主題，與參會(huì)老師們分享了如何使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂體現(xiàn)智慧課堂的意義與價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)：2021年，新課標(biāo)將在六個(gè)省份落實(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，這正需要“智慧課堂”大顯身手。
但如何知道我們的課堂是否“智慧”呢?他向老師們解釋了智慧課堂的“三大特征，六個(gè)條件”。接著，李國(guó)云老師通過(guò)一個(gè)“豹子追鹿”的游戲互動(dòng)，展現(xiàn)了智慧課堂的一個(gè)核心：不要讓答案D消失了。一個(gè)眼神清澈的孩子不應(yīng)該在上學(xué)之后，失去了創(chuàng)造力的光芒。為此他建議：關(guān)注和保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，不能把孩子培養(yǎng)成只知道選擇標(biāo)準(zhǔn)答案的精致的利己主義者。
“如何把課堂還給學(xué)生?”是赴北京師范大學(xué)希沃易課堂教學(xué)研修的初一數(shù)學(xué)老師顧東玲分享學(xué)習(xí)心得的主題，她從自己切身感受到的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)困難講起，緊接著講到利用希沃“學(xué)生平板+交互一體機(jī)+班優(yōu)+希沃易課堂”的方式進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生的幾大的變化。
“以前，我總覺得‘翻轉(zhuǎn)課堂’是發(fā)達(dá)地區(qū)的一種教學(xué)方式，我們不具備條件，離我們很遠(yuǎn)。事實(shí)上，是我們太狹隘了。特別是有了希沃易課堂和學(xué)生平板。精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)定教已成為可能�！鳖櫀|玲老師的肺腑之言引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的一陣掌聲。
活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是“智慧課堂與學(xué)科的融合應(yīng)用”專題研討，圍繞課前、課中、課后討論希沃易課堂與學(xué)科的融合應(yīng)用，思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)老師與外校參會(huì)教師們打開了話匣子，各抒己見。
活動(dòng)的尾聲，希沃學(xué)務(wù)事業(yè)部培訓(xùn)顧問(wèn)朱雨晴對(duì)老師們研討過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行了答疑，校方領(lǐng)導(dǎo)與希沃工作人員為表現(xiàn)優(yōu)異討論小組頒發(fā)禮品。
“基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂，相信會(huì)帶動(dòng)一大批教學(xué)先鋒們挑戰(zhàn)一把新課堂，使我們邊疆的孩子享受到信息技術(shù)帶給學(xué)習(xí)的便利。”這是思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)一線教師顧東玲的期待，也是希沃持之以恒奮斗的目標(biāo)。
※ 學(xué)生平板與交互智能平板通過(guò)希沃易課堂連接，即可實(shí)現(xiàn)一鍵推送等各項(xiàng)操作。
當(dāng)前位置：
