5月22日-24日，來自全國11個(gè)省份的24位老師，齊聚北京師范大學(xué)，展開為期3天的北師大希沃易課堂教學(xué)應(yīng)用研修計(jì)劃第二期(小學(xué)組)，旨在深化“全員參與·互動(dòng)生成”的現(xiàn)代課堂教學(xué)方式，推進(jìn)信息化教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)富有生命活力和時(shí)代氣息的智慧課堂。
深入淺出的理論指導(dǎo)
在開班前，參與研修計(jì)劃的各位老師充滿期待：“希望通過本次研修計(jì)劃，真正將信息技術(shù)與教學(xué)相融合”;“期待能從本次研修中，學(xué)到更有利于學(xué)科融合的教學(xué)技能”;“相信通過本次研修，能夠了解到互動(dòng)與生成之間的關(guān)系，并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中”……
基于此，開班首日，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院朱京曦博士通過兩場深入淺出的專題授課，為老師們講述了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，解析翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念。
老師們收獲滿滿，來自連云港的徐老師表示：“通過朱京曦博士的理論講解，更加明確了今后的方向，也引發(fā)了我的思考——生成性的互動(dòng)課堂應(yīng)該是怎樣的?”
腳踏實(shí)地的教學(xué)研討
帶著對“全員參與、互動(dòng)生成”的課堂的思考，研修第二日，老師們來到了北師大朝陽附小觀摩現(xiàn)場課。
在“人手一機(jī)”的教學(xué)環(huán)境下，授課教師運(yùn)用希沃易課堂的搶答、抽選等功能活躍課堂氛圍、提升學(xué)情反饋效率。其中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能最讓老師們影響深刻：朝陽附小的老師組織學(xué)生們記錄微信賬單中的正負(fù)數(shù)情況，通過該功能自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表，插入到希沃白板中進(jìn)行對比。學(xué)生們通過這一過程，自主探究，提出了不同的數(shù)據(jù)對比方法，加深了對正負(fù)數(shù)概念的理解，真正體現(xiàn)了在“全員參與”的環(huán)境下，通過互動(dòng)，自主生成知識(shí)的過程。
參與研修計(jì)劃的老師們運(yùn)用“三段式”評課方法，對觀摩課展開了小組研討、評課交流。在思維的碰撞中，老師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)并不在于信息技術(shù)的不斷疊加，而是通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、讓學(xué)生成為課堂的主人。
不僅如此，研修第三日，老師們更是親身參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，并通過模擬課堂的方式，為大家?guī)砹?節(jié)微型課。朱京曦博士一一點(diǎn)評了4個(gè)組的教學(xué)設(shè)計(jì)及模擬課：“枯燥但十分重要的知識(shí)，如練習(xí)字的書寫，通過拍照上傳的新媒體技術(shù)能讓孩子們更有意思地學(xué)，通過評分的功能讓孩子們互評……這樣互動(dòng)、參與的方式，能夠讓枯燥的寫字轉(zhuǎn)化為學(xué)生‘自己的事’，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和具體形象思維。”老師們通過朱京曦博士的點(diǎn)評，對自身的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的反思。
智慧課堂路上的一盞明燈
短短三天，老師們滿懷期待而來，收獲滿滿而歸。
北師大希沃易課堂教學(xué)應(yīng)用研修計(jì)劃，作為北師大教育學(xué)部信息化教學(xué)提升項(xiàng)目組與希沃合作的重要成果輸出，承載了惠及一線教師、引領(lǐng)教學(xué)變革的重要任務(wù)。
在4月第一期結(jié)束后，我們欣喜地看到部分參與第一期研修計(jì)劃的老師返回學(xué)校后，組織校本教研培訓(xùn)，將自身所學(xué)毫無保留地分享給本校老師，推動(dòng)整所學(xué)校的智慧課堂改革。相信第二期的圓滿結(jié)束，也將在全國更多地區(qū)點(diǎn)亮智慧課堂教學(xué)變革的明燈。希沃易課堂也將一往無前地與老師們一起，做智慧課堂的先行者與推動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)富有生命活力和時(shí)代氣息的課堂，一起讓中國的教育變得更加美好。
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