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名校案例 攜手希沃云班牌,百年老校打造德育新陣地
發(fā)布時間:2019-04-30  關(guān)注度:925   
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  千年古鎮(zhèn),百年老校。借著世界互聯(lián)網(wǎng)大會的契機,烏鎮(zhèn)植材小學近年來穩(wěn)步走在桐鄉(xiāng)市教育信息化的前列,在平板教學、備授課一體化、學生綜合評價等教育信息化建設(shè)項目上取得一系列實踐成果。

  而這所曾培育出一代文豪茅盾、當代文學大師木心、著名作家孔另境的百年老校,不僅在治學理念獨具特色,也有著信息化特色的新德育模式與校園文化氛圍。

  從2017年開始,烏鎮(zhèn)植材小學全校教室門口安裝了希沃云班牌,讓學校的德育教育、特色校園文化打造、智慧校園建設(shè)迎來新的生機。

  信息化時代的校園宣傳陣地

  作為嘉興市首批驗收的智慧校園示范校,植材小學的管理者始終認為,保證校園資訊在學校實時流轉(zhuǎn)、第一時間到達學生,是智慧校園建設(shè)的必然要求。

  而就在引入班牌之前,植材小學還處于宣傳櫥窗的時代!皞鹘y(tǒng)條件下我們要展示各班的風采,大多放在宣傳櫥窗和黑板報,兩周更新一次,有些具時效性的信息就無法實時上墻。在挑選素材、制作文化墻這件事上,老師和學生都得花費不少時間與精力!敝膊男W陸炳康副校長談起傳統(tǒng)宣傳陣地的問題。

  如今,每個班級門口的班牌成為植材小學一道亮麗的風景線。上一秒,老師拍下學生的優(yōu)秀課堂作業(yè),下一秒,作業(yè)照片就傳上了班牌。開會時,通知一鍵發(fā)送,每個班的學生就知道今天下午3點要開年級會議。傳達之間,既實現(xiàn)了傳統(tǒng)條件下的宣傳目的,又保證了信息傳遞的時效性。

  另一方面,信息更新實時對系統(tǒng)易操作性提出更高的要求。陸校說:“現(xiàn)在是一個讀圖的時代,手機里可能存了大量學生照片。如果老師只是為了傳照片,而每次都要到電腦上操作,會比較麻煩,影響更新頻率不說,更增加老師工作負擔!

  目前,希沃云班牌系統(tǒng)聯(lián)結(jié)了手機端,老師可在手機自由掌控“班級風采”的欄目:拍下學生照片,上傳至公眾號,它就立即出現(xiàn)在班牌界面!袄蠋熅拖矚g用微信朋友圈一樣的方式發(fā)布圖片。”陸校用了一個生動的比喻。

  簡單的操作流程、實時的信息傳輸,使學生運動會、比賽成果、優(yōu)秀作業(yè)的等校園風采得以豐富展現(xiàn),鑄造植材小學的獨具特色的校園文化。

  潛移默化的德育教育

  依托希沃云班牌,植材小學結(jié)合本校的特色學生培養(yǎng)體系,打造著濃厚的德育教育氛圍。

  從2017年開始,植材小學采用了班級優(yōu)化大師評價系統(tǒng),形成一套學生綜合素質(zhì)評價體系。而如今班級優(yōu)化大師的分數(shù)實時呈現(xiàn)在班牌的光榮榜上,成為學生當中最受熱捧的展示內(nèi)容之一。下課鈴響,孩子們圍在教室門口查看、對比光榮榜上的排名。

  這群活躍、求知的植材學子,常常針對光榮榜提出自己的思考。他們到不同班級門口進行分數(shù)的橫向比較,當發(fā)現(xiàn)各個班級的評價分數(shù)高低差距大時,主動向老師提出疑問。老師們及時收集學生的反饋,調(diào)整和規(guī)范評分制度,直接促成了學校對于學生評價體系的統(tǒng)一打造和規(guī)范。

  而另外一個功能——“歡迎模式”的應(yīng)用也給校園氛圍帶來了變化。當學校有賓客來訪,班牌統(tǒng)一變更為“歡迎領(lǐng)導蒞臨”的畫面時,陸校驚喜地發(fā)現(xiàn):“在以前,可能會由每個班的老師傳達給學生,今天會有領(lǐng)導來校參觀,大家要注意禮貌。而今天學生看到班牌,知道會有訪客蒞臨,自覺表現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌與素質(zhì)!睔g迎模式不僅讓來賓感受到學校的重視,更讓學生為這樣的氛圍所感染,在潛移默化下自覺養(yǎng)成良好素養(yǎng)。

  除了光榮榜和歡迎模式,校園新聞、國家大事、校園規(guī)范等等內(nèi)容都在班牌呈現(xiàn),組成信息化時代下的德育宣傳陣地。

  數(shù)據(jù)互通與實時對接

  全面部署云班牌之后,每個學期,學校的教室可能都面臨一個難題:換班時,班牌上的班級信息如何高效更換?

  植材小學老師們的換班工作較為輕松:擁有希沃賬號的班主任拿出手機,掃描班牌二維碼綁定賬號,即實現(xiàn)原本班級數(shù)據(jù)的完整對接。對此,陸校十分感慨:“以前,每當班級換了之后,首先要找IP地址,然后再和網(wǎng)頁地址進行對接,操作專業(yè)性要求高,難度大,學校的電教老師甚至不能解決,需要求助外援,F(xiàn)在,我們學校自身能夠掌握調(diào)整的主動性和自主權(quán)。”

  另外,數(shù)據(jù)互通與實時對接,也使得班級優(yōu)化大師、天氣預報、課程表等模塊的信息得以自動更新,大大減輕老師的管理負擔,幫助老師專注于日常教學教研工作。

  除了校內(nèi)數(shù)據(jù)互通,植材小學校園文化的數(shù)據(jù)還延伸至校外的家長端。關(guān)注了相關(guān)公眾號的家長,可以在手機查收到孩子在校的評價分數(shù)、孩子今天上課科目、班上的優(yōu)秀作業(yè)照片等等信息!鞍嗯破鋵嵰渤蔀榱思倚贤ǖ臉蛄骸<议L知悉孩子的在校情況,與學校一同教育孩子,達到家校共育的目的!标懶1硎尽

  無論是探索教育信息化,還是創(chuàng)建智慧校園,亦或是建設(shè)特色校園文化,最終目的還是回歸到一個個人本身。“屏幕時代和紙質(zhì)媒體最大的不同,就是它的發(fā)布量是無限制的,這也就給了更多學生一個機會。”談到希沃云班牌模式帶來的最大改變,陸?偨Y(jié)到;谙N衷瓢嗯,更多平凡學子的閃光點被發(fā)掘,并擁有更多展現(xiàn)的平臺和機會,塑造著植材小學蓬勃向上,創(chuàng)新求知的校園風貌。

  相信在未來,憑借與時俱進、拼搏創(chuàng)新的辦學精神,植材小學將會在德育教育、特色校園文化、智慧校園建設(shè)的路上越走越遠。

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