導(dǎo)語:隨著教師成長計(jì)劃的成長導(dǎo)師陸續(xù)出發(fā),2018希沃公益行正有條不紊地進(jìn)行著。過程中,不僅為受援學(xué)校培訓(xùn)了“一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”,給大山孩子帶去希望,也留下一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻觸動(dòng)人心的故事。每個(gè)故事都透著對教育的愛與執(zhí)著,點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得珍藏、回味,值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《“二胡赴滇”,看見改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生……》,你我一同品讀。
撰稿人:希沃教育研究院院長胡婷玉 云南六溝小學(xué)支援者
心存敬畏,“二胡赴滇”
這大概是我去過最小的行政單位——位于云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣果珠彝族鄉(xiāng)魚洞村六溝組的六溝小學(xué),是我要去支教的學(xué)校。在準(zhǔn)備過程中,了解到學(xué)校的教室里原本有投影,但老師們幾乎不用,也沒網(wǎng)絡(luò)。我陷入思考:我們?nèi)チ四転閷W(xué)校做些什么?能給老師、孩子們留下什么?
對公益支教一直心存敬畏。從報(bào)名后到支教前一天,近半個(gè)月時(shí)間,幾乎一有空就翻出希沃學(xué)院看課自學(xué),不知不覺竟累計(jì)看了400多分鐘。我想,去到了就一定要做好。
轉(zhuǎn)眼就到出發(fā)的日子,和我搭檔的公益成長導(dǎo)師是浙江烏鎮(zhèn)植才小學(xué)的胡穎老師,我倆笑稱是“二胡赴滇”。胡穎老師是植材小學(xué)教導(dǎo)處副主任、教改之星,有很豐富的教育信息化經(jīng)驗(yàn)。第一天,胡老師從浙江到上海,先抵貴州,再到云南,從高鐵換飛機(jī)再換汽車,整整奔波一天的時(shí)間跨四省才到達(dá)云南果珠鄉(xiāng)。雖然疲憊,但我們都很興奮,期待早點(diǎn)見到六溝小學(xué)的老師和孩子們。
六溝初印象:是校長,也是家長
六溝小學(xué)地處大山深處,附近的孩子每天上學(xué),都是步行。有的要步行1個(gè)多小時(shí)才能到學(xué)校,山路濕滑泥濘,孩子們的鞋子和褲腿常常沾滿泥漿。
到學(xué)校的第一天,有兩件事感觸非常深。
一是買菜做飯的校長。趙校長是年輕的90后,操持著學(xué)校里里外外的大小事情,人稱“小鬼當(dāng)家”。六溝小學(xué)有9位老師、150名學(xué)生,學(xué)校提供營養(yǎng)午餐,人手不夠,食材都是校長騎著摩托車去鄉(xiāng)里買。
這里的校長和老師在完成教學(xué)任務(wù)后,不僅要做飯,學(xué)校里七七八八的事務(wù),幾乎都是大家一起動(dòng)手完成的。比如趙校長總是在培訓(xùn)中間向我告假,胡老師,我先出去看一下學(xué)生(臨近放學(xué),趙校長放心不下學(xué)生);比如食堂搬家,男老師們又離開教室,齊刷刷地干活兒去了。
他們是校長、是老師,又是這150個(gè)孩子的家長,不僅要上課,還要操心“家長里短”。
(正在廚房忙活的校長)
二是孩子們的營養(yǎng)午餐。學(xué)校給孩子們提供一頓營養(yǎng)午餐,兩素一葷一湯。到午飯時(shí)間,校園里一下熱鬧了起來,只見孩子們拿著餐具笑說著歡快地來到食堂門前,又規(guī)規(guī)矩矩地排隊(duì)打飯。10月中旬的果珠鄉(xiāng)陰冷、潮濕,但飯菜熱氣騰騰。孩子們臉上洋溢著企盼,打好飯菜后一個(gè)個(gè)心滿意足。
這樣的情景讓我心里頓時(shí)覺得滿滿的溫暖,似乎一下子明白了學(xué)校對于這些孩子來說意味著什么?在這里,學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識的地方,還是一個(gè)溫暖的家,守護(hù)著這些留守的孩子,給他們遮風(fēng)擋雨,讓他們吃上一頓熱騰騰的有營養(yǎng)的飯菜。
改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生
培訓(xùn)的行程很緊湊,短短的一周內(nèi),老師們不僅要學(xué)會基礎(chǔ)的設(shè)備使用,還要學(xué)會將信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用。老師們在這一周時(shí)間里很辛苦,由于老師們要早起趕路或照看學(xué)生,以往的中午,他們都要午休。但這整周的午休和下午放學(xué)后的時(shí)間全都用來參加培訓(xùn)了,中午不能睡,不住校的老師晚上回到家也已經(jīng)夜深了。
但老師們一句怨言也沒有,聽課、實(shí)操、考試,每一項(xiàng)都萬分認(rèn)真地對待。由于老師們暫時(shí)沒有個(gè)人電腦,他們就先把教室里的交互大板當(dāng)做備課端,利用休息的時(shí)間自己研究課堂活動(dòng)怎么制作。
在新媒體新技術(shù)的使用方面,可以說老師們已經(jīng)在積極擁抱改變了。而在浙江植才小學(xué)的胡穎老師和六溝小學(xué)的老師們進(jìn)行交流和磨課的時(shí)候,老師們感慨最多的就是對他們在教學(xué)方法上的碰撞、在教學(xué)思維上的改變。
胡穎老師說:“當(dāng)?shù)氐睦蠋熢诮淌诜桨甘巧线很傳統(tǒng),常用講授式教學(xué)方法,一堂課‘老師講,學(xué)生聽’。要讓先進(jìn)的信息技術(shù)給這里的課堂帶來改變,就必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路上去突破!
胡穎老師把自己在一線教學(xué)多年來積累的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,用深入淺出的培訓(xùn)方法帶領(lǐng)六溝小學(xué)的老師們進(jìn)入教育信息化的殿堂。
在短短的一周時(shí)間里,他們從信息化零基礎(chǔ)到利用信息化手段上課,改變在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生著……
魯老師,是出了名的“電腦盲”,基本不會自己做PPT。這次是他從教3年來,第一次上公開課,而這次魯老師從備課、磨課、制作課件,每走一步都是一次自我突破。同校的老師們都夸魯老師很棒!而我覺得在魯老師身上發(fā)生的更美好改變,還在于教學(xué)思維的變化——課上用班級管理工具隨機(jī)抽到班上一位學(xué)習(xí)能力較弱的孩子上臺,完成反義詞的連線題。雖然這個(gè)孩子把所有的題目都答錯(cuò)了,魯老師依然當(dāng)眾給他加分并獎(jiǎng)勵(lì)了小禮品。
至今都不會忘記這個(gè)小家伙欣喜若狂的小表情,回到座位后他一整節(jié)課都端坐著全神貫注在聽課。一個(gè)小小的舉動(dòng),給了這個(gè)孩子前所未有的鼓舞。我想,這一定會給他的成長之路帶來多一些的溫暖和善意吧。
這一堂課對孩子們來說,是新的體驗(yàn),對老師們來說,也是新的起點(diǎn)。幾天來的磨礪,不僅兩位老師的理念,以及對教育的自信有了很大的提升,學(xué)校其他老師也自覺地參與到討論中來。示范課那天除了我緊張,其他的老師也緊張。與其說這是兩堂展示課,不如說這是六溝的全體老師在信息化教學(xué)路上邁出的嶄新一步,是挑戰(zhàn),也是證明大山里老師的一次機(jī)會。
家長:讀書不如養(yǎng)豬?
學(xué)校:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
周末在果珠鄉(xiāng)中心校和老師們磨課,看見校園里的宣傳欄有這樣一張表格——“果珠鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展基本情況”;叵肫疬@幾天在鄉(xiāng)里看到的“控輟保學(xué)”標(biāo)語,讓我第一次認(rèn)真地去思考教育均衡這個(gè)命題。
在和老師們的交流中,了解到這里的家長對孩子的教育并不是非常重視。學(xué)校的一頓營養(yǎng)午餐,成為不少家長送孩子上學(xué)的主要原因,理由是學(xué)校吃得比家里好。
有的家長甚至認(rèn)為,讀書還不如養(yǎng)豬。每年開學(xué),如果碰到有孩子不能如期報(bào)道入學(xué),校長、老師會挨個(gè)家訪,勸說村民能送孩子來上學(xué),盡量不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在學(xué)習(xí)這件事上,學(xué)校、老師對當(dāng)?shù)睾⒆觼碚f常常意味著一切,是他們憑借知識走出大山的唯一依靠與引路者。
胡穎老師在她的分享中講到:為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老師培訓(xùn)教育信息化技能、引導(dǎo)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村校長建設(shè)智慧校園、發(fā)展智慧教育,是不是為時(shí)過早?她說,絕對不是。讓鄉(xiāng)村孩子接受更好的現(xiàn)代化教育,最好的時(shí)候就是現(xiàn)在。
教育信息化將為鄉(xiāng)村教學(xué)引入更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,將通過老師們的雙手轉(zhuǎn)化成魔法棒,讓鄉(xiāng)村孩子盡早享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育,喚醒更多孩子的希望。
鎮(zhèn)雄縣教育局以及果珠鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo),非常珍視這次難得的培訓(xùn),組織了鄉(xiāng)里20多位校長和骨干老師來聽胡穎老師有關(guān)“建設(shè)有品質(zhì)的智慧校園”的分享?h里上下領(lǐng)導(dǎo)、老師對新知識、新技能的渴望,讓我動(dòng)容。他們像保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士一樣,努力尋求技能的提升,在艱苦的環(huán)境中為孩子們的成長開疆辟土,為孩子們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境、提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)也是消弭教育資源分配不均的重要途徑,我們此行如果能夠影響這幾位老師,他們就是實(shí)現(xiàn)教育均衡的一粒粒種子吧。
愛的接力:一棵樹搖動(dòng)一棵樹
六溝小學(xué)的150個(gè)孩子,大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件都不好,一半以上是留守兒童,父母外出打工,家里常年只有爺爺奶奶。受當(dāng)?shù)貧夂蛴绊懀⒆觽兩蠈W(xué)的路常年泥濘、濕滑,一到雨天,孩子們腳上的鞋子,幾乎全是濕漉漉的,沾滿泥漿。
好多孩子穿的要么是笨重寬大不透氣的雨鞋,要么是滿是泥水、濕透了的帆布鞋或球鞋,這一濕就是一整天。有幾個(gè)男孩腳上穿著姐姐留下的粉紅鞋,卻很滿足地說很喜歡。問孩子們冷嗎?他們靦腆地笑著搖頭,卻告訴我們他很喜歡學(xué)校,這兒比家里吃得好,玩得開心。看著這樣一群質(zhì)樸的孩子,心里一陣酸楚。
胡老師看在眼里,記在心上。悄悄地與桐鄉(xiāng)義工組織取得聯(lián)系,希望能為孩子們爭取到一批御寒的衣物和學(xué)習(xí)用品。熱心的桐鄉(xiāng)義工組織在了解到情況后,確認(rèn)會為六溝小學(xué)的孩子們捐助一批學(xué)習(xí)用品以及鞋子、圍巾等愛心物資。我們紛紛向胡穎老師豎起大拇指,胡穎老師像一顆愛的種子:她來到了六溝,不僅自己帶來了愛的力量,還影響了更多人對六溝的關(guān)注,這是一次愛的接力。
臨走那天課間,兩位漂亮的小姑娘走過來,害羞地拿出兩支棒棒糖要送給我和胡老師,當(dāng)時(shí)我真的受寵若驚,想來這幾天和老師們接觸比較多,和孩子們并沒有太多的直接的接觸,不曾想會收到孩子們的棒棒糖。這里的孩子沒有太多零花錢,一根糖已經(jīng)是他們最奢侈的零食了。
胡穎老師的行動(dòng)喚醒了更多的社會人士加入到公益行動(dòng)中來;我們的舉動(dòng)感染了這里的孩子,他們善良、心懷感恩的心也同樣感動(dòng)著我們。突然想起那句:教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)一個(gè)樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。原來公益也是如此:一棵樹搖動(dòng)一棵樹,埋下一顆顆希望的種子,鄉(xiāng)村教育終將如你我所愿變得更加美好。這也許就是我們公益行動(dòng)的意義所在。