一大波“信息化教學利器”即將出現(xiàn),
讓不少老師直呼期待!
尤其是“教學小數(shù)據(jù)”,
它的發(fā)現(xiàn)將會給老師帶來什么改變呢?
我們知道,目前,通過學生考試成績來評判老師教學水平是很普遍的現(xiàn)象。
通過單一的結(jié)果成績,能了解老師所帶班級考試成績好不好。但具體為什么好,為什么不好?哪個教學環(huán)節(jié)出了問題?是否真的客觀、公平?對老師的發(fā)展又是否真正有利?這些都不知道。
以考試成績論英雄的評價,是缺失過程細節(jié)的、沒有改進方向的,也欠缺對教師發(fā)展性的考慮。
而如果能看到教學小數(shù)據(jù)——即每一位老師在備課、授課過程中的數(shù)據(jù),比如對每位老師課程的評價、老師一周的備課數(shù)量、課堂發(fā)起了多少次互動答題等主客觀的數(shù)據(jù)。
那么,每一位老師在信息化教學上所付出的努力和收獲的成績,便能得到較客觀、公正的評估。同時,它也將輔助提供專業(yè)的提升方向指引,幫助老師更好地進行職業(yè)發(fā)展。
希沃希望通過這些過程數(shù)據(jù)的收集、分析,讓每位老師,都能比昨天好一點點。
Ta們說……
楊老師說:
“在信鴿數(shù)據(jù)管理平臺上不僅能看到老師自己的個人數(shù)據(jù),也能看到學校其他老師的數(shù)據(jù),可以更好找到身邊的學習榜樣!
劉老師說:
“以考試成績論英雄時,好與不好就一個數(shù)字,對后續(xù)的改善沒有指導意義。把過程數(shù)據(jù)與考試分數(shù)結(jié)合做分析,老師能更好地開展教學規(guī)劃和個人提升!
張老師說:
也有的老師說:“有了過程數(shù)據(jù),管理者對學校各個老師的評價就有客觀的數(shù)據(jù)對比,這對整個學校的信息化教學水平提升也很有價值呀!”